La IV Jornada de Coeducación de Rubí reafirma el papel indispensable de la educación frente a los discursos de odio
Bajo el título Aulas con mirada crítica: estrategias ante los discursos antifeministas y machistas, la jornada ha hecho hincapié en la necesidad de revisar prácticas educativas y reforzar el pensamiento crítico
La IV Jornada de Coeducación de Rubí ha abordado el reto de acompañar a la infancia y la adolescencia ante el antifeminismo y los discursos de odio. La iniciativa, que se ha organizado conjuntamente entre el grupo motor de coeducación de Rubí, el Servicio Educativo del Vallès Occidental III y el Ayuntamiento de Rubí, ha reunido a profesionales de la educación, mayoritariamente de centros de primaria y secundaria de Rubí, en la Biblioteca Mestre Martí Tauler este sábado.
Bajo el título Aulas con mirada crítica: estrategias ante los discursos antifeministas y machistas , la jornada ha hecho hincapié en la necesidad de revisar prácticas educativas y reforzar el pensamiento crítico. La alcaldesa, Ana María Martínez Martínez, ha abierto la jornada reivindicando " la educación, el pensamiento crítico y el diálogo como pilares de nuestra sociedad ". Ante los discursos de odio que se construyen sobre simplificaciones, medias verdades o mentiras "no podemos mirar hacia otro lado ni individual ni colectivamente. Para nosotros, la respuesta a la desinformación debe ser más y mejor educación: educación para contrastar información, para diferenciar hechos de opiniones, para identificar manipulaciones y para entender las emociones que hay ".
La jornada se ha estructurado en tres ponencias y una actividad participativa. Durante su intervención, la filósofa Miriam Alemán Calatayud ha alertado de la creciente polarización entre los jóvenes en relación a los derechos sociales y ha señalado que el aumento del feminismo en el debate público no siempre ha ido acompañado de un proceso pedagógico sólido. Alemán Calatayud cuestiona la eficacia de los talleres desconectados del día a día de los centros y defiende la importancia de priorizar el vínculo educativo, revisar objetivos y adaptar las intervenciones a la realidad concreta de cada grupo de alumnos. Así, la filósofa apuesta por entender la construcción colectiva de la masculinidad y evitar abordajes reactivos o culpabilizadores.
El sociólogo Lionel Delgado ha presentado el proyecto BRODERS, que trabaja su dimensión afectiva como elemento central para comprender el atractivo de algunos discursos antifeministas entre los jóvenes. BRODERS crea espacios digitales de diálogo y acompañamiento para generar referentes positivos y significativos vínculos. Delgado explicó que determinados posicionamientos pueden estar vinculados a valores asociados al neoliberalismo, como la competencia o la meritocracia, y subrayó la dificultad de ofrecer modelos masculinos alternativos.
Por último, Emma Leigh Capdevila, formadora vinculada al proyecto DESFAKE de Verificado, hizo hincapié en la necesidad de trasladar al aula los contenidos que el alumnado consume en las redes sociales para analizarlos colectivamente con mirada crítica. El objetivo, remarcó, no es que los y las jóvenes se autodefinan con una etiqueta concreta, sino que adopten comportamientos coherentes con los valores de igualdad y respeto. Entre las propuestas educativas, Leigh Capdevila propone la formación específica para el profesorado y las familias y proyectos de centro sostenidos en el tiempo.
La segunda parte de la jornada ha analizado casos reales y los y las asistentes han compartido estrategias para desactivar la polarización, escuchar activamente al alumnado y generar referentes positivos. Las personas participantes han coincidido en la importancia de entender qué está pasando realmente a los jóvenes para poder ofrecer un acompañamiento significativo y no reactivo.
La Jornada de Coeducación se impulsa desde el Grupo Motor de Coeducación de Rubí, formado por el Servicio de Igualdad del Ayuntamiento de Rubí, el CRP del Vallès Occidental III y las referentes COCOBE de los centros educativos del municipio. Las personas asistentes han valorado muy positivamente esta cuarta edición, destacando su utilidad práctica y el espacio de reflexión compartida, y han reafirmado la necesidad de continuar generando espacios formativos estables que contribuyan a construir centros educativos coeducadores.
